对于视障儿童来说，0-6岁学龄前期是其生理、心理各方面能力发展的关键时期。如果错过了这段发展的关键期，很多能力的发展就会滞后，甚至得不到充分的发展。可是一些家长对于视力残疾认识的缺乏，往往认为孩子看不见就什么也不能做，结果错失孩子发展的关键时期。秉持教育全纳的理念，着眼于人的长处，扬长避短，以一种全新的观念看待每一个人的能力和价值，爱德基金会和江苏省教育厅合作的创办了我国国内第一个视障儿童早期关怀和教育项目，希望通过工作的开展，尝试在中国范围内找寻一条适合中国国情的早期教育干预模式。

     作为一个教育工作者，我有幸参与了由江苏省教育厅和爱德基金会合作的我国国内第一个视障儿童早期关怀和教育项目——江苏省视觉障碍儿童早期关怀和教育项目。在爱德基金会的员工、幼儿园的老师以及盲校的教师身上，我看到了他们对事业坚定的执着和对特殊儿童的热爱。现在，我每天都能够看到这个项目给所有孩子所带来的改变。
芊芊，一个很普通的小女孩，4岁，先天性视觉障碍，原因不明。原来一直在家中由妈妈带，经过南京爱德基金会防盲部员工等多方面的努力，2006年12月进入南京市哆来咪幼儿园的中二班。

   

芊芊和同学

芊芊的变化

      “第一天上幼儿园，我是毛毛虫，缩在椅子上，等着妈妈来。”
     从一个熟悉的环境转入一个完全陌生的环境，即使是明眼孩子也需要时间去适应环境，更不要说一个盲孩子了。原来在自己的家里，交流的人员很单纯，只是自己的家庭成员。而且从小妈妈也比较少带她到外面玩。但在现在的幼儿园里，全班有二十三个小朋友，孩子们每天都在说话，整个班级比自己的家里吵闹多了。处在这样四周都是小朋友，但自己又不知道他们是谁的环境中，芊芊刚开始进幼儿园很不习惯。她不知道自己该做什么，也不知道应该怎样和其他小朋友交流。而且，别的小朋友会摸她。她不知道摸她的小朋友是谁，长得什么样子，也不知道为什么小朋友要摸她。除此之外，芊芊有很多事情需要学习，她要学习自己去上厕所、自己打肥皂洗手、找到自己的毛巾擦手、搬小椅子会座位、自己吃饭、自己拿杯子喝水等等。这些其他小朋友都很容易做到而且已经做得很好的事情，她都要从头开始一点一滴地学习。所以，去年12月刚到幼儿园的芊芊就像这首儿歌所唱的一样：整天缩在自己的座位上，不敢走，不敢动，有什么要求也不敢和老师讲。

     “第二天上幼儿园，我是花蝴蝶，飞来又飞去，去找朋友玩。”
     而现在，经过短短的两个多月，通过幼儿园的老师、家长以及芊芊自己的努力，芊芊已经完全适应了幼儿园的环境，而且，她越来越喜欢上幼儿园了。她能和其他小朋友一起上课、一起跳舞、一起玩游戏、一起玩滑梯、一起吃饭、一起睡觉，高兴的时候会唱歌。她知道别的小朋友摸她，表示小朋友喜欢她。当自己身边的小朋友换了后，她会主动伸出手去摸摸身边的小朋友。每天早晨上幼儿园，芊芊都会主动地向张老师、宋老师问好，有什么想法也能够主动跟老师讲出来。有的时候，也会和旁边的小朋友说说话。每天回家后，芊芊都会很开心地告诉妈妈她今天在幼儿园都吃了什么，玩了什么，干了什么。

    任何一个孩子的成长都包含着许许多多的人的付出和努力，而一个特殊儿童更是如此。从明眼人的角度看，芊芊是不幸的，因为她看不见；但从盲孩子的角度看，芊芊又是幸运的。她的成长得到了这么多人的关爱和支持。除了她的家人外，还有哆来咪幼儿园的园长和老师们、全班的小朋友们、爱德基金会防盲部的员工、南京盲校的老师，此外，还有非常重要的一个群体——那就是这个班级其他孩子的家长们。

    中二班其他孩子们的变化

     在芊芊来哆来咪幼儿园之前，幼儿园曾经做了一个家长调查，征询中二班所有孩子家长们的意见——是否愿意接受芊芊？是否愿意接受一个盲孩子同他们的孩子在同一个幼儿园，同一个班级朝夕相处？结果是非常令人感动的——所有小朋友的家长都投了赞成票。也就是说，在芊芊还没到幼儿园之前，这个班级的所有孩子的家长以及他们的孩子都是怀着接受的态度在等待着芊芊的到来。家长们或许并不知道，他们在给芊芊开了一扇门的同时，也给他们自己的孩子打开了一扇门。这扇门是友爱之门。孩子们在与芊芊朝夕相处的过程中，他们逐渐学会了谦让、合作，学会了照顾别人。
     现在芊芊才来幼儿园两个多月，我每天在幼儿园都能看到其他小朋友主动地过来牵着她的手去小便、洗手，自由游戏的时候有小朋友主动来和她玩。一天下午起床后喝稀饭，芊芊不小心洒到衣服上了。但她自己并不知道。这时，甜甜看到了，赶快去拿了张纸，给芊芊把衣服上洒的稀饭擦干净。
     每天上午妈妈都会来陪芊芊一会儿，妈妈一走，芊芊就会露出要哭的表情，一两分钟后就好了。一天，妈妈刚走，芊芊又要哭。李名言一看，赶快伸出手摸摸芊芊的手，并且像个大人一样温言细语地安慰芊芊：不要哭！不要哭！坐在前排的阳阳听到了声音，也扭过头，伸出手来安慰芊芊，并且不停地温柔地说：别哭！别哭！……
     玩娃娃家的时候，康名爸爸会跑到超市去帮芊芊妈妈买饮料……
玩滑梯的时候，旁边的小朋友会告诉她：芊芊，往左！芊芊，往右！……
     我想这些孩子在家里饭洒到衣服上，是要爸爸妈妈给擦的吧；当他们与妈妈短暂分开的时候，也是会哭泣，而且是要爷爷奶奶安慰的……，而在这里，当他们面对芊芊的时候，他们自然而然地学会了主动去关心、爱护他人。

     我在这里并不能够一一列出所有的改变，还有家长观念的变化、社区里的其他人的观念的改变等等。同时，哆来咪幼儿园的态度和做法，也会影响其他幼儿园以及整个社区对特殊儿童的态度和行为。这些改变看起来好象很小，但实质上，它的影响却将是深远的。看起来是一个孩子的变化，但实际上是一群孩子、一群人、一个社区、一个社会对特殊儿童特别是视障儿童观念的变化，这种变化将极大地推进我国特殊儿童特别是视障儿童的早期融合教育。虽然我们不能确切地说明时间，但从他们身上，我们已经看到了希望的曙光！

后记：此文在写作过程中得到了南京市哆来咪幼儿园的范巧成园长、魏思敏园长、吴锦蓉园长、张世云老师、宋笑丹老师以及芊芊妈妈的大力帮助，在此表示感谢！
  
                                                                                         南京特殊教育职业技术学院学前系  欧阳新梅
                                                                                         南京市哆来咪幼儿园   吴锦蓉